En av tre skoleledere synes man kan benytte lærere uten formell fagkompetanse til å undervise i de estetiske fagene. Kun 12 prosent av skolene har estetiske fag som prioritert fagområde, viser ny undersøkelse.
Estetiske fag lavt prioritert
Publisert
3. februar 2009
Sist endret
25. mai 2023
Del artikkel
https://scenekunst.no/sak/estetiske-fag-lavt-prioritert
Pressemelding fra analysebyrået Perduco Kultur:
En av tre skoleledere synes man kan benytte lærere uten formell fagkompetanse til å undervise i de estetiske fagene. Kun 12 prosent av skolene har estetiske fag som prioritert fagområde.
Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen ved Høgskolen i Bodø har intervjuet et representativt utvalg skoleledere om de estetiske fagenes status i den norske skolen. Undersøkelsen viser at så mye som en tredjedel av skolelederne ikke finner det uheldig å undervise i de estetiske fagene, selv om man mangler lærere med formell fagkompetanse.
Nedslående tall
Leder for senteret, Ellen Sæthre-McGuirk, sier at tallene nedslående:
-Nivået på undervisningen styrkes når læreren har fagkompetanse i det aktuelle faget. Og internasjonalt ser vi at flere land satser på – og bruker store ressurser på – estetiske fag, som er blitt stadig viktigere i utviklingen av kreativitet og innovasjon. Blant annet derfor bør man ikke tillate seg å fire på kvaliteten i undervisningen, sier hun. På skoler over 400 elever er det 15 prosent av skolelederne som er enig i påstanden om at lærere uten fagkompetanse i de estetiske fagene er akseptabelt. På de mindre skolene – skoler under 400 elever – er dobbelt så mange skoleledere enige i denne påstanden.
-Det kan tyde på at utfordringen i de små skolene er av økonomisk og administrativ art, hvor det å hente inn og beholde kompetente lærekrefter er en sentral problemstilling. Samtidig viser dette deres manglende interesse for å prioritere de estetiske fagene, uttaler Sæthre-McGuirk.
Nord-Norge på bunnen
Det er også store geografiske forskjeller i tallmaterialet. Skoleledere på Østlandet finner det minst akseptabelt med lærere uten fagkompetanse (22 %), mens skoleledere i Nord-Norge har høyest toleranse for ufaglærte i de estetiske fagene (35 %). Små skoler og skoler med beliggenhet Nord i Norge øker altså sannsynligheten for at man aksepterer lærere uten fagkompetanse i de estetiske fagene.
-De geografiske forskjellene i undersøkelsen må vi ta fatt i. Her har Senter for kunst og kultur i opplæringen en spesielt stor utfordring i nord, kommenterer Sæthre-McGuirk.
På spørsmål om hva som skal til for å øke den formelle kompetansen i de estetiske fagene, svarere 46 prosent av skolelederne at man må ha bedre tilgang på etter- og videreutdanningstilbud. Kun 12 prosent svarer at dette handler om mer penger/ressurser. 62 prosent av alle skolene oppgir at deres ansatte har fått et slikt tilbud om videre- og etterutdanning. Også på dette punktet ser man geografiske forskjeller. 67 prosent av skolene på Sør-Vestlandet oppgir at videre- og etterutdanning er tilbudt mot 46 prosent av skolene i Nord-Norge. På Østlandet oppgir 63 prosent av skolene at slik utdanning er tilbudt.
Undersøkelsen er utført av Perduco Kultur for Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen. 600 skoleledere er intervjuet på telefon i november 2008. 451 respondenter er ledere i grunnskolen, 136 er ledere i videregående skole og 13 er ledere i begge skoletyper. Geografisk fordeling: 259 respondenter på Østlandet, 172 respondenter på Sør-Vestlandet, 85 respondenter i Midt-Norge og 84 i Nord-Norge.
